刍议如何在政治课堂中培养学生的自主学习能力(2)

　　（二）引导学生明确教学目标，激发其学习兴趣，使其具备持久的内在学习动机。首先，政治教师应当引导学生明确教学目标，同时，引导学生把握教学目标有助于学生在接下来的自主学习过程中高效高质地完成学习任务。其次，教师应当尊重和热爱学生，使其感受到充分的关怀和爱护，对教师产生安全感和信赖感，采用多种方法和形式唤醒学生对学习的兴趣和实现自我价值的内在动机。例如，在平等对待各类学生的同时，教师要适当对学习困难学生稍施倾斜政策，使教师和学生、学生和学生之间建立起彼此信任、相互尊重的情感关系，以此达到逐步去除学习困难生的自卑心理，帮助其树立学习和生活的自信心，达成全员参与学习的预期局面。
　　（三）在社会实践中加强自主学习。社会实践活动是思想政治理论不可缺少的环节，它可以使学生通过各种实践活动，把所学的知识、技能，运用于实际，把理论与实际有机结合起来，使理论能真正解决实际问题。作为政治课教师应该结合教学内容组织学生参观学习和进行课外实践活动，针对教材中涉及的有一定研究价值的问题开展社会调查、亲身实践，更有利于实现学生思想的转变和发展。包括参观党史博物馆、当地的证券交易中心、高科技民营企业、到当地的超市作市场价格调查等等。除了到实地参观和做调查以外，还应该针对信息社会的特点，培养学生捕获、判断和利用信息的能力。
　　（四）发挥主体性，培养创新能力和培养理论联系实际的方法。理论联系实际的核心就是紧扣时代发展的脉搏，与时俱进，积极创新，因而理论联系实际的过程和培养创新能力的过程是统一的、相互渗透的，它们共同体现在探究的过程之中。例如，学习“货币的职能”这一知识点时，学生们就联系实际提出一些带有创新意识的问题;(1)随着经济的发展，货币的某些职能会消失吗?(2)现实生活中工资是用人民币支付的，因而纸币具有支付手段的职能(课本上讲，纸币具有流通手段的职能).它表现出了学生们善于思考、提出、探究问题的自主学习的热情。
　　三、小结
　　教育以时代为背景，必须适应时代发展的需要。教学的中心也必须从掌握知识上转移到培养学生能力上，学校应该给予学生比知识更重要的东西—方法。在开展中学政治教学上要能够做到以学生为主体，让学生能够拥有自主学习的权利和真正实现学生的自主学习，只有这样，才能让学生在大量信息面前自主地判断、选择、获取和应用信息，培养学生开放多元的思维方式和知识的分析能力。因此，为了保证学生的可持续发展，教学必须由过去的教学生知识与技能变为让学生自主学习。
　　【参考文献】
　　[1]刘佰昌. 高中政治课堂学生自主学习能力培养研究[D].重庆师范大学,2014.
　　[2]童欣欣. 思想政治课教学中培养学生自主学习品质的策略研究[D].河北师范大学,2013.
　　[3]刘波. 如何在初中政治教学中培养学生的自主学习能力[J]. 课程教育研究,2014,24:92-93.

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